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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的(de)，咬(yǎo)牙(yá)切(qiè)齿地(dì)去背某个段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似(shì)的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方(fāng坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸)法(fǎ)就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方(fāng)法(fǎ)，但(dàn)却是(shì)经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法(fǎ)的前(qián)提(tí)是默读(dú)理解，先(xiān)把每(měi)一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基(jī)础(chǔ)上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地(dì)大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如(rú)遇(yù)对(duì)话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的(de)方法帮(bāng)助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另(lìng)外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就(jiù)奖励自己休息一(yī)会，或者吃点什(shén)么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父(fù)母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象(xiàng)为自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况不(bù)同(tóng)，有的学(xué)生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的记(jì)忆(yì)力(lì)好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自己的背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样(yàng)也坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸可以起(qǐ)到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文的时(shí)候，学(xué)生可以先(xiān)记住一些(xiē)关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一(yī)些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边(biān)画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通过理解的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背(bèi)诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来的答案。坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸

　　比如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就能感(gǎn)到得心应手。

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