准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业乌龟最长寿命是多少年的，乌龟最长寿能活多少年负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育乌龟最长寿命是多少年的，乌龟最长寿能活多少年学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。乌龟最长寿命是多少年的，乌龟最长寿能活多少年

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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