准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(一美元等于多少美分,美元和美分的符号，一美元等于多少钱的人民币xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhm一美元等于多少美分,美元和美分的符号，一美元等于多少钱的人民币zysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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