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德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于(yú)朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的书，朱子(zi)家训是谁写的字等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家(jiā)训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他(tā)们的(de)文章(zhāng)搞混了(le)，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)(1645)德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入(rù)关(guān)明(míng)亡遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张(zhāng)知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末(mò)清初江苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学(xué)者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到(dào)真实的(de)学问(wèn)，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民(mín)国年间一度(dù)成(chéng)为(wèi)童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当(dāng)思(sī)来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎(láng)，小字(zì)季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦(huì)庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教育(yù)家、诗人(rén)、闽学派的代表(biǎo)人(rén)物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四(sì)书集注(zhù)》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是(shì)论述(shù)小(xiǎo)学和大学(xué)教育，二是(shì)关于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验(yàn)和自(zì)己教育(yù)实(shí)践的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个(gè)人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个(gè)既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学(xué)教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通(tōng)过具(jù)体行事(shì)，懂(dǒng)得(dé)基本(běn)的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定的行为习(xí)惯，学习初步的(de)文(wén)化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入为主，及(jí)早(zǎo)施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大学教育(yù)，其任务是在坯璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把(bǎ)他们培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事(shì)的小学教育不同，大(dà)学教育(yù)内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国(guó)古(gǔ)代(dài)教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内容。