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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的(de)一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可(kě)以(yǐ)悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背(bèi)……你(nǐ)的(de)幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的(de)前提是默读理解，先(xiān)把每一句话读(dú)懂，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的(de)意思(sī)，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避(bì)免默读时(shí)容易出(chū)现的跳(tiào)行、停(tíng)顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读(dú)出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排(pái)除(chú)外(wài)界的一些噪音(yīn)干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的(wàng)曲线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编(biān)号啊(a)，一段(duàn)一段来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一(yī)起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具(jù)体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前(qián)的记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可(kěcpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的)能也不是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些(xiē)词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其(qí)中的内容，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常需要(yào)采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过(guò)理解(jiě)的(de)方式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的(de)语言，将(jiāng)背诵的(de)内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背(bèi)诵结果，也是(shì)检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手(shǒu)。

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