准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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