准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音)教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(y刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音án)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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