准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式对方发省略号是什么意思，微信发省略号是什么意思，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

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• 2 

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• 3 

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• 4 

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