全因(yīn)素速写是什(shén)么(me)意思，全因素速写图(tú)片(piàn)是全因素速写的。

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全因素速写是什(shén)么意思，全(quán)因(yīn)素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过(guò)，因为全因素也可(kě)以理解成写(xiě)实的意思，但是速写本身讲(jiǎng)究快(kuài)速(sù)记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我(wǒ)猜题主(zhǔ)你(nǐ)的意(yì)思应该是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡(guǎ)闻啦(la)。

什么是全因素(sù)素描

　　全因素素描是相对结构素描(miáo)来讲的(de)，一般(bān)结构素描(miáo)是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以(yǐ)不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构入(rù)手，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽(suī)然画面(miàn)上(shàng)有黑白调(diào)子，却是从结构入手(shǒu)来表现的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人(rén)，而之后东欧(ōu)的(de)俄罗斯的列宾美(měi)院强调全因素(sù)也就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在(zài)一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意(yì)事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺(quē)乏(fá)长期性(xìnggta5怎么切换角色)的作业训(xùn)练(liàn)，在考(kǎo)试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的指导下全面推(tuī)进，往往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下(xià)一味死抠局(jú)部，造成局部相互(hù)之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的构(gòu)造已经很突(tū)出了，而(ér)其他地方做的(de)不足，这样的一(yī)幅(fú)画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成的，没(méi)有(yǒu)局部的一幅画是不真实的(de)；然而，一幅(fú)画(huà)只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更重要的是培(péi)养(yǎng)一(yī)种艺术思维的“意(yì)境”和(hé)如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就(jiù)失去了(le)它的本(běn)质(zhì)意(yì)义。

　　既然整体是(shì)关系到一(yī)幅素描画的成败，那么(me)局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整体(tǐ)的(de)关系就(jiù)显得十分重要(yào)。

　　如何解决(jué)这种关系，就(jiù)要(yào)靠比较的(de)方法，比较色调(diào)的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关系(xì)的(de)远(yuǎn)与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画(huà)出来(lái)的作品，才是(shì)客观对象真实存在的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有(yǒu)绝对相同的(de)面(miàn)孔，即缺神(shén)使是双胞胎(tāi)也不(bù)例外(wài)，他（她）们也都(dōu)有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对象的(de)特征和独(dú)具个性的差(chà)异，但是在素描写生的过程中，常常(cháng)看(kàn)到有的学(xué)生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像(xiàng)一个(gè)人，模(mó)特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初学时期老师指导上(shàng)的失误(wù)，还有(yǒu)考生(shēng)自己认识(shí)上(shàng)的误区。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特(tè)儿像(xiàng)不像没有关系，只要画面(miàn)效果好就(jiù)行，反(fǎn)正(zhèng)评分的老师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张素描(miáo)作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验(yàn)一个学生对事物所具备的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学生长时(shí)间脱离对象去感(gǎn)受，去编造所谓的画面(miàn)效果和废弃对(duì)客(kè)观对(duì)象感知能力的(de)训(xùn)练，那么他就(jiù)有可能造成感知(zhī)能力(lì)的退化(huà)，失去一个艺(yì)术家所应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具(jù)体到素(sù)描写生中的表现就是千(qiān)人一(yī)面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家(jiā)重要(yào)条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形(xíng)成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们(men)要特(tè)别注意老(lǎo)师讲(jiǎng)到的(de)每一(yī)个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后画面调整(zhěng)时(shí)，最(zuì)容易(yì)出现画面灰、效果对(duì)比不强烈和(hé)画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现(xiàn)这(zhè)些问题呢(ne)？这是因为画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清(qīng)晰，画面(miàn)的效尘(chén)含(hán)果(guǒ)就(jiù)不响亮(liàng)，至(zhì)于哪一(yī)种成分多点，哪一种成分少点，都要给你的(de)感受(shòu)而定。

　　自身的(de)关系是非常(cháng)重(zhòng)大的，但不管怎样的比例(lì)关系，三大基本色调(diào)都不应缺少(shǎo)其中(zhōng)的(de)一个。

　　造(zào)成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如(rú)模(mó)特(tè)儿的面部大部分都处在(zài)亮部(bù)里，于是，画(huà)面(miàn)上基本都是亮和(hé)灰的色调；如果(guǒ)处理不(bù)当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使之保持画(huà)面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调占(zhàn)其面部(bù)的(de)大部分面积，而(ér)浅灰和亮面(miàn)所占的面积很(hěn)少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的(de)深度，提(tí)高(gāo)画面（脸部）的亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色调进行(xíng)调(diào)整、或减弱、或加强的(de)艺术(shù)处理。

　　素描(miáo)写(xiě)生的(de)对象，或明(míng)或暗，或强或(huò)弱(ruò)，或虚(xū)或实(shí)，都有(yǒu)着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观秩(zhì)序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局部都画得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不(bù)相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照(zhào)射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也(yě)不能(néng)说是一幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必须着(zhe)重光线、物(wù)体的(de)关(guān)系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛(jīng)所观察到的形体，具(jù)体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己(jǐ)的观察(chá)力。

　　另(lìng)外(wài)，素(sù)描也可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了可以发现(xiàn)静物上不(bù)同的色(sè)彩外(wài)，亦可(kě)发现放在桌(zhuō)上的安全感，和背景间的(de)协调性，这(zhè)些(xiē)存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织(zhī)，构成一(yī)个(gè)美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入(rù)画的秩(zhì)序，这也是素描的意(yì)义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的(de)绘(huì)画水平(píng)的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不(bù)可浮躁(zào)

　　参考资料来源：百度(dù)百科-素(sù)描

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