准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频>

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zh独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频ǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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