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大学(xué)的(de)学分是啥意(yì)思，大(dà)学学分的规(guī)范是什么

　　学分(fēn)制，教育形式(shì)的一种，以(yǐ)选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学(xué)生(shēng)

　　学习质和量(liàng)的(de)归纳教育管理(lǐ)准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪(jì)末(mò)学分制

　　创始于(yú)美国哈佛(fú)大学。

　　1918年(nián)北京大学在国(guó)内首(shǒu)先实(shí)施”选课制”，1978年国(guó)内一些有条件

　　的(de)大学开端(duān)试行学(xué)分制，现(xiàn)在学(xué)分制变革已在国内高校(xiào)全面推(tuī)开。

大学学萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌分(fēn)是什(shén)么(me)意思

　　学分，是用于核算学(xué)生学(xué)习量的一种 计(jì)量单位 ，按(àn)学期(qī)核算，每门课(kè)程及实践(jiàn)环节的详细学分数以(yǐ)专业 教育(yù)方案 的(de)规则为准(zhǔn)。

　　部分校园也有(yǒu)按学(xué)分收费的(de)准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分能(néng)够评判学(xué)生(shēng)在大学期间的学习常识的广(guǎng)度，学生获得的学分越(yuè)多，阐明(míng)学生学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学(xué)中，学分也(yě)变成了点评(píng)学生(shēng)优异程度的一(yī)个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分(fēn)制概述(shù)

　　　　学(xué)分制，是(shì)指以选课为中(zhōng)心，以(yǐ)位置为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归纳教(jiào)育(yù)管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分(fēn)制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又有彻底(dǐ)学分(fēn)制的特征。

　　它(tā)既(jì)保留了学年(nián)制方案性强、专业分类紧密完好的特性，又具有(yǒu)学分(fēn)制的某些长早樱处，萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌比方，在对课程的选修(xiū)方面，给(gěi)予学生在(zài)必定(dìng)范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制(zhì)

　　　　彻(chè)底学分(fēn)制是一种把有必(bì)要获(huò)得的结(jié)业总学分作(zuò)为结业规范的一种教育管理准则，它要求(qiú)依照培(péi)养目(mù)标(biāo)和教育方(fāng)案中(zhōng)各门(mén)课程及(jí)教(jiào)育环节的学(xué)时量，确认每门课程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修课(kè)，规则各(gè)类课程的份额，以及准予(yǔ)学(xué)生(shēng)结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一种能用(yòng)以显现学生每门课程的学(xué)习成果的(de)质量，以及学年和结业总成果质量的教(jiào)育管理准则,，其核算公式为:学分绩(jì)点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学(xué)分制

　　　　加权(quán)学分制也是在学(xué)分制的(de)基础上发生的一种能用以显现(xiàn)学生对某些要点课程的学(xué)习质量，以区别学生专业水平凹(āo)凸的教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　实施加权学(xué)萝卜丁属于什么档次，世界十大奢华口红品牌分，将教(jiào)育方案(àn)中的(de)学(xué)分，依据课程类(lèi)别(bié)，求学成(chéng)果差异等别离确认不同的(de)权重(zhòng)系数，方(fāng)案学分乘以权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别(bié)学生学习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做为选拔(bá)尖子(zi)生(shēng)、评(píng)优(yōu)、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加学分制(zhì)是在要求学生修满教(jiào)育方案规则的最低学格外，还应(yīng)修(xiū)满课外附加学分才干结业的一(yī)种(zhǒng)教育管理准(zhǔn)则(zé)。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学(xué)生参与学(xué)科比赛与学术活(huó)动、思想品德与社会(huì)工作、文体活(huó)动与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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