准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面)上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要善什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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