海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少-绿茶通用站群

海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的以(yǐ)及朱子家(jiā)训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的(de)朱家先(xiān)贤(xián)所撰写出(chū)来(lái)的不(bù)同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》来(lái)称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人(rén)(今昆山市(shì))，明(míng)末清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读(dú)书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授学生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆(kūn)山(shān)市），明(míng)末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)，名(míng)用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教育(yù)方(fāng)法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的(de)学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（16海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少79年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在(zài)忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐(chǎn)明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季(jì)延(yán)，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三明市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家(jiā)、思(sī)想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事(shì)讲学(xué)活动，精心编(biān)撰了《四书(shū)集(jí)注(zhù)》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注的(de)，一是论述小学和大(dà)学教育，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征的初步认(rèn)识，把一个人的教育分成(chéng)小海南岛的面积多大,人口有多少人，海南岛的面积多大,人口有多少学和大学两个既有(yǒu)区别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出了两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培(péi)养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育(yù)的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿童(tóng)在日(rì)常生(shēng)活中，通过具体行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知识(shí)技(jì)能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其(qí)任务(wù)是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的(de)小学教(jiào)育不(bù)同，大学教(jiào)育内容的重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育(yù)方法，朱熹(xī)一是重视自学(xué)，二是提倡(chàng)不同(tóng)学术观点之(zhī)间的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学(xué)和大(dà)学教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。