准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不(bù抗日战争胜利的时间是哪一年，抗日战争胜利的时间是哪一年到哪一年)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新抗日战争胜利的时间是哪一年，抗日战争胜利的时间是哪一年到哪一年德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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