准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思200mm是多少米，2000mm是多少米想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(s200mm是多少米，2000mm是多少米hī)育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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